眼下，杭州桐廬正在推進(jìn)鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”建設(shè)工作，越來越多的鄉(xiāng)村學(xué)子們通過“少年宮”這一載體，充實(shí)課余生活。

　　“不要心急，要一筆一筆暈染出層次感。”日前，走進(jìn)桐廬縣莪山民族小學(xué)葫蘆烙畫課堂，老師陳建紅邊教學(xué)、邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。同樣熱鬧的還有一旁的5G教室，孩子們戴上VR眼鏡，就可以“暢游星空”“深潛海底”，還能和杭州城區(qū)的師生交流互動(dòng)。

　　“這里是我們玩樂、學(xué)習(xí)的好去處，在家門口就能體驗(yàn)不一樣的第二堂課，可真好！”莪山民族小學(xué)五年級(jí)學(xué)生雷浩瑩說，如今學(xué)校就像一座小型的“少年宮”，豐富多彩的活動(dòng)給大家的課余生活增添了不少樂趣。

　　不僅是莪山民族小學(xué)，桐廬其他學(xué)校也有屬于各自的“少年宮”。桐廬畢浦小學(xué)石繪社團(tuán)的課堂上，孩子們一絲不茍地在石頭上作畫；桐廬徐凝小學(xué)的科技教室里，孩子們好奇地?cái)[弄著各種科技實(shí)驗(yàn)器材……

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)制作風(fēng)車。桐廬縣委宣傳部供圖

　　相似的場(chǎng)景，同樣的樂趣，在桐廬14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）上演。桐廬合村鄉(xiāng)“復(fù)興少年宮”開展了防溺水、心理講座等特色化的“選修課”和合村繡花鞋、瓦雕等本土化的“品牌課”；桐廬鐘山鄉(xiāng)“復(fù)興少年宮”將豆腐干、石雕等鐘山的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的技藝學(xué)習(xí)納入課程體系中。

　　作為全國50個(gè)鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”建設(shè)試點(diǎn)縣之一，桐廬扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”試點(diǎn)建設(shè)，創(chuàng)設(shè)具有本土特色的課程，讓農(nóng)村兒童“學(xué)后有托、學(xué)后有約、學(xué)后有得”。

　　桐廬將全縣195個(gè)農(nóng)村新時(shí)代文明實(shí)踐所、站全部納入“鄉(xiāng)村復(fù)興少年宮”序列，開辟面向未成年人的專屬活動(dòng)空間與服務(wù)陣地，整合社區(qū)青少年俱樂部建設(shè)資源，將22個(gè)硬件設(shè)施到位、日常活動(dòng)豐富的社區(qū)青少年俱樂部設(shè)置為社區(qū)“復(fù)興少年宮”。

桐廬創(chuàng)設(shè)了具有本土特色的課程。桐廬縣委宣傳部供圖

　　為了讓農(nóng)村兒童“學(xué)后有約”，桐廬還成立了鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在縣級(jí)組建督導(dǎo)團(tuán)、研發(fā)團(tuán)、顧問團(tuán)3支團(tuán)隊(duì)，分別負(fù)責(zé)工作督導(dǎo)、課程研發(fā)、顧問指導(dǎo)，在村社級(jí)組建管理員、輔導(dǎo)員2支隊(duì)伍，管理員由宣傳文化員等兼任，負(fù)責(zé)“復(fù)興少年宮”陣地管理。

　　同時(shí)，桐廬積極探索“1+X”學(xué)后托管，創(chuàng)新推出桐廬魅力思政“九新體系”，開設(shè)“君山思政新課堂”等特色課堂，推動(dòng)“VR沉浸式課堂”3D基礎(chǔ)建設(shè)全覆蓋。立足鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”開展“紅色故事會(huì)”等活動(dòng)，桐廬引導(dǎo)未成年人在吟誦本土詩歌、講述紅色故事的過程中，傳承本土文化與紅色基因。

　　“我們還將繼續(xù)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、加大保障力度、勇于實(shí)踐探索、整合多方資源，共建鄉(xiāng)村‘復(fù)興少年宮’，為農(nóng)村孩子搭建展示自我、發(fā)展特長的舞臺(tái)。”桐廬縣委宣傳部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。（葉晶）

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