教師，本是傳道授業(yè)解惑的，但不知何時(shí)起，寫材料、做報(bào)表、幫投票、創(chuàng)建評比、迎接檢查等非教學(xué)工作“紛至沓來”，搞得教師們苦不堪言。

根據(jù)教育部發(fā)布的2019年國家義務(wù)教育質(zhì)量各項(xiàng)監(jiān)測報(bào)告顯示，四年級、八年級班主任平均每天用于各類非教學(xué)性事務(wù)工作的時(shí)間分別為3.68小時(shí)、3.53小時(shí)。相反，平均每天用于備課的時(shí)間僅為1.49小時(shí)和1.74小時(shí)，用于提高專業(yè)化水平的時(shí)間僅為0.76小時(shí)和0.75小時(shí)。

非教學(xué)任務(wù)重，說到底原因無非有三。其一，將教師的教育職責(zé)等同于校園建設(shè)責(zé)任被無限擴(kuò)大；其二，社會各單位、機(jī)構(gòu)的外宣、推廣任務(wù)被異化為“進(jìn)課堂”活動；其三，各類評估和檢查任務(wù)多。

浙江省近日發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)營造教育教學(xué)良好環(huán)境的實(shí)施意見》可謂是減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)、營造良好教育環(huán)境的一劑良藥，11條減負(fù)清單更是戳中了無數(shù)基層教師的痛點(diǎn)，像建立進(jìn)校園審批制度、從嚴(yán)控制進(jìn)校園項(xiàng)目、杜絕強(qiáng)制攤派無關(guān)事務(wù)等措施，為教師們專心教學(xué)、安心授課筑牢了一道“防火墻”。

當(dāng)然，減負(fù)不等于不要負(fù)責(zé)，為教師減負(fù)根本上是要糾正形式主義、官僚主義，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。希望今后不再雜事纏身的教師們能夠騰出更多時(shí)間和精力專注教育事業(yè)，致力人才培養(yǎng)。